【鑄牢共同體 中華一家親】見聞：師生緣，團結情——看青藏高原學校如何培土育苗？

　　如果來到位于青藏高原地區的中小學校，你會被這里孩子們燦爛的笑臉深深吸引。在校園行走，每一位經過的同學都送來大聲的問好，語氣稚嫩，卻掩不住孩子們蓬勃向上的精神頭。這片各民族交往交流交融的土地上，高原“小苗”正在茁壯成長。

　　近日，“統戰新語”赴西藏、甘肅、四川等地深入采訪，見證高原學校里的民族團結故事。

　　不僅是學生，更是朋友和家人

　　在四川甘孜雅江縣呷拉鎮片區學校，午休時間，副校長劉藝正在食堂忙碌維持秩序。校長毛成軍介紹，這里的所有老師乃至管理層人員都有“值周”任務，從早到晚一直陪伴在孩子們身邊，和孩子們吃同樣的餐食，每天的食物也會做好留樣，確保學生們的飲食健康。

　　圖為四川甘孜雅江縣呷拉鎮片區學校干凈整潔的學生寢室。

　　在青藏高原上，這樣的學校還有很多。高原農牧區人口居住極為分散，分散辦學難以保證教學質量，孩子上下學也十分不便。對此，這些學校提供了住宿服務，離家較遠的學生，可以選擇讀書期間全程住校，生活起居都有專門的老師照顧。同時，國家對高原農牧民子女和城鎮困難家庭子女實施包吃、包住、包學費“三包”政策，被褥、校服、教材、文具等全部由國家免費提供，為他們提供一個學習成長的優良環境。

　　在海拔4700米的西藏那曲市班戈縣中石化小學，采訪當天，孩子們的晚餐是牦牛肉煮面片。一群孩子興高采烈地介紹，他們的早餐是糌粑、酥油茶、奶渣和清茶等有藏式傳統特色的食物。除此以外，每周一、三、五會加餐一頓，每周二、四、六則是發放牛奶和面包。

　　“若周末選擇留校的話，每周六晚在學校的愛心廣場上，會由宿管老師帶著音響和孩子們一起跳藏族特色的鍋莊舞，”雅江縣呷拉鎮片區學校的毛校長提及。由于大多數學生來自牧區，家長遠在幾百公里之外，學校的老師就成了他們的半個家長。“在學習上我們嚴格要求，在生活上我們就是最好的朋友。”

　　東西部協作生根民族團結花

　　生活上的舒心，給孩子們營造了良好的學習環境。

　　開學不久，初一孩子們的自主學習和自律意識就令剛來甘肅甘南碌曲縣藏族中學的劉芳老師印象頗深。“孩子們上課回答問題都是集體回答，聲音也特別洪亮，很有學習熱情。”

　　黨和國家持續多年開展東西部協作和對口支援，促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展。天津市紅橋區對口幫扶甘肅甘南藏族自治州碌曲縣以來，兩地結下了深厚的情誼。碌曲縣藏族中學設立了兩個“紅橋班”，來自天津市鈴鐺閣外國語中學的劉芳就是紅橋班的歷史老師。

　　在雅江縣呷拉鎮片區學校，美術老師吳蓬勃剛來不久，他來自浙江杭州景華小學。他說，來這邊最大的感受就是“各民族是一家”。在美術教室，他準備了一沓白色的紙帽子分給孩子們創作，讓他們戴上自己的作品，“我想告訴他們，美術就是生活的一部分。”

　　吳蓬勃說，開學那天，他見到了學校老師為孩子們辦理各種事宜的忙碌身影。“在這里，我學到了很多東西。和這里老師的接觸，也讓我的教育理念有很多改觀。”他解釋說，這里的老師和學生相處時間更長，孩子們呈現出的陽光、健康的狀態正和這里的老師平等關愛每個學生的做法密切相關。

　　西藏札達縣九年一貫制學校的音樂老師王紹俊來自河南。在課堂上，他教學生音樂；課堂外，學生教他藏族歌舞。王紹俊發現，除了課堂所學內容外，孩子們會用國家通用語言演唱很多其它曲目，不少孩子還會唱社交軟件上流行的歌曲。

　　札達縣九年一貫制學校還與河北石家莊多所中學結成了“手拉手學校”，來自札達縣和石家莊的孩子們，通過線上視頻開班會，就能了解彼此，不少學生還結成了筆友，心靠得更緊、情變得更濃。東西部協作與民族團結之花自線上線下多面生根發芽。

　　系統的語言學習拓寬成才路

　　行走于校園，隨處可見國家通用語言文字和藏文標識。

　　走進西藏札達縣九年一貫制學校六年級2班的教室，墻上貼著的課程表顯示，六年級的學生每周要上37節課以及2節興趣小組活動。其中，語文、藏語文、數學做為主課，都各有7節。

　　讓藏族學生系統地學習、掌握國家通用語言文字和本民族語言，是西藏地區教育工作的重要內容。西藏大學教育學院教授邢俊利介紹，現在在農牧區學校，藏族教師精通國家通用語言文字和藏語教學，能夠保證學生擁有良好的語言學習環境。

　　西藏按照教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》，實行國家、地方、學校三級課程管理。“在西藏地方開發的課程中，相當一部分課程涉及到西藏民俗、飲食等文化內容。”

　　許多學校也會為對藏語感興趣的漢族學生開設藏語課，以便他們更好地與藏族同胞交流。“實際上，現在西藏的藏語文教育從學前教育到博士階段，體系完整成熟?？梢哉f，現在西藏掌握藏語文的人數比歷史上任何時候都多。”中國藏學研究中心社會經濟研究所所長扎洛介紹。

　　各地的藏語發音存在差異，系統的藏語學習能讓學生在不同場合更準確地使用藏語；而學習和使用國家通用語言文字，則是幫助藏族年輕人走入更廣闊的世界，提升他們同各民族同胞交流溝通、學習互助的能力。

　　碌曲縣藏族中學的高中語文老師馬學平是回族，自2002年任教至今。他分享，剛工作時老師和學生用國家通用語言交流溝通，“學生們不敢說、說出來聽不懂的情況都存在”。但到今天，這樣的溝通變得完全沒有問題。“他們喜歡和語文老師交流，喜歡語文課里的古詩詞。”

　　2024年，甘肅甘南藏族自治州迎來新高考改革后的“首考”，與2023年相比，碌曲縣藏族中學本科上線人數增加39人，上線率提高17.8%。

　　馬學平說，以前學生多選擇一些民族類院校就讀，選擇面窄，競爭壓力大?，F在，民族地區的學生有更多的院校選擇，未來的發展空間也更大了。

　　結合各民族文化，多品類課程培養人才

　　進入高原學校，豐富的校園文化活動隨處可見。

　　西藏山南市第二高級中學的操場上，孩子們展示了民族特色舞蹈改編的課間操，其風格融合了安徽巢湖民歌及拉薩囊瑪、日喀則堆諧、阿里炫舞地樂舞的特色。

　　碌曲縣藏族中學的體育老師任忠林介紹，學校每周末都會舉辦足球賽，比賽很受歡迎。每年六月份的校運會，還會融入大象拔河、舉沙袋比賽等有民族特色的傳統體育項目。

　　碌曲縣藏族中學的操場上，孩子們正在踢足球。

　　除了課間操和體育課，大課間活動則更為豐富。以碌曲縣藏族中學為例，為培養學生文化藝術修養，在每天下午一小時的大課間，學校開設藏戲、唐卡、藏漢書法、創客、各種球類等24個興趣小組。學生在學期伊始可以選擇感興趣的小組加入。

　　初二（1）班的女生帕姆周措也喜歡足球，她還加入了語文閱讀和藏語作文等興趣課。她分享道：“學校的環境特別好，老師們上課也很生動，我還挺喜歡上學的，每天從早學到晚！”

　　圖為碌曲縣藏族中學唐卡教室內景。

　　在西藏山南市第二高級中學書法教室的墻上，一行藏文十分顯眼，藏文書法老師多吉次仁解釋，寫的是“寫好字，做好人”。他說，從這里走出的學生有些還成為西藏自治區書法家協會會員，并獲得不同等級的書法比賽獎項。

　　碌曲縣藏族中學的“90后”物理教師兼創客社團發起人貢布腦日分享，參加社團后，孩子們信息科學素養有所提高，還能通過出去比賽開闊眼界。

　　“去省里比賽的時候，學生們富有想象力和民族地區特色的作品也同時傳播了民族文化。”他說，借助今年中國科協舉辦高?？茖W營的機會，學生組隊去四川大學研學，回來后感觸都特別深，許多孩子說“想考上四川大學一樣好的學校”。

　　青藏高原的教育，正幫助偏遠農牧區的孩子們獲取不同領域的知識技能，不斷豐富視野；同時也幫助高原培育了大量人才，支持著西藏和四省涉藏州縣的現代化發展。很多走出去的藏族孩子在學成之后也會選擇回來建設家鄉，有的學生會再回到曾經的學校擔任教師。“從教22年，看到自己曾經教的學生再次回來和自己成為同事，感覺這里的教學事業確實是有意義的，”馬學平感慨不已。

　　第七次全國人口普查數據顯示，西藏每10萬人中擁有大學文化程度的由2010年的5507人上升到2020年的11019人，新增勞動力人均受教育年限提高至13.1年。

　　被問到對未來的想法，帕姆周措說，自己的愿望是成為一名醫生。高一學生卓瑪草則說：“想去深圳，覺得那邊的景觀好看，晚上夜景好看。”

　　“想上川大”、“想去深圳”、“想當醫生”……通過學習，高原少年將有更多彩的人生選擇。